Verkko-oppimateriaalin pedagogiset, ohjaukselliset, toimitukselliset ja visuaaliset ratkaisut ovat elintärkeitä onnistuneelle opiskelulle lukiossa. Tulus-hankkeessa uuden opetussuunnitelman (LOPS2021) mukaisia opintojaksoja kehitettiin monesta eri näkökulmasta, mutta aina samalla tavoitteella: palvelemaan opiskelijaa ja tämän oppimista!
Lukion toimintakulttuuri kehittyy yhdessä sanoittamalla, määrittelemällä, keskustelemalla ja arvioimalla. Toimintakulttuuri ei ole asiakirjamäärittelyitä, vaan arjen kohtaamisia, tekoja ja tekemättä jättämisiä. Tulus-hankkeessa osana LOPS2019-työtä toimintakulttuuria työstettiin Seppo-alustalla etäkohtaamisessa.
LOPS-työryhmät työstävät eri opetussuunnitelmateemojen käytännön ratkaisuja ja vastaavat oman teemansa paikallisista täydennyksistä opetussuunnitelmaan. Työryhmien työ tukee ainekohtaista LOPS-työtä ja opetussuunnitelmaosaamisen kehittymistä Nettilukiossa. Työtä koordinoidaan ja ohjataan Tulus-hankkeen kautta.
Opiskeluhyvinvointi ja sen tukeminen ovat yksi keskeinen teema lukiokoulutuksen kehittämisessä. Tulus-hankkeessa on lähdetty jäsentelemään opiskeluhyvinvoinnin tueksi erilaisia ratkaisuja aina digilukiseulasta tarjotun tuen mallinnuksiin. Opinvoimalan toteuttamiseen haetaan omaa rahoitusta, mutta voit tutustua sen perusperiaatteisiin jo nyt!
Voiko pakopeliä pelata etänä? Voiko pakopeli olla osallistava ja luovaa ongelmanratkaisua ruokkiva tapa orientoitua pedagogiseen kehittämiseen tai ratkoa kuin varkain pelin lomassa pedagogisia pulmia? Nettilukiossa henkilöstö pääsi pelamaan nettipakopeliä verkkopedagogiikan kehittämispäivässä syksyllä 2020. Tutustu pelin rakenteeseen ja pelillisiin ratkaisuihin.
Otavian väki kokoontuu joka toinen maanantai yhteiseen viikkoinfoon, jossa kukin Otavian tiimi käy läpi kyseisen viikon ajankohtaisia asioita. Näistä viikkoinfoista osa järjestetään ns. teemaviikkoinfoina, joissa toteutetaan hankkeiden tai tiimien esittelyjä.
Tulus-hanke pääsi esittäytymään Otavian muulle henkilöstölle 26.10. Ja mikä olisikaan ollut maanantaiaamuun sopivampi tapa esitellä hanke, kuin toteuttaa se aamu-tv:n uutisten tapaan. Ylettömän hyvä huomenen tuotannosta vastasivat:
uutisankkuri Aki “Ripsa Koskinen-Papunen“ Luostarinen
uutisankkuri Annika “Arvi Lind“ Auronen
ulkomaankirjeenvaihtaja Virve “Helena Petäistö” Mörsky
urheilu-uutisten ankkuri Enni “AJ Sipilä“ Karjalainen
urheilu-uutisten kenttätoimittaja Tiina “Pertti Tapola“ Liimatainen (nyk. Ovaskainen),
meteorologi Virve “Erkki Nysten” Mörsky
ja loppukeventäjä Miia “Mika Tommola” Siven
Tulus-hallituksen kärkikuusikon Valtakunnallinen ja paikallinen LOPS-prosessi on edennyt vaiheeseen, jossa käydään neuvotteluja alueellisen toimintakulttuurin kehittämisessä.
Resurssien tarve tunnistetaan myös Tulus-hallituksessa, josta todetaan, että muutokseen valmistautuminen edellyttää hyvää ennakkovalmistautumista ja työn huomiointia budjetissa. Hallitus käy budjettineuvotteluja iltakoulussaan tänään.
Ja ulkomaanuutisiin: Kangasniemen itsehallintoalueella on kudottu tuen tarpeen seittejä. Meillä on langan päässä ulkomaankirjeenvaihtajamme Virve “Helena Petäistö” Mörsky. Miten työ on paikallisesti otettu vastaan?
Juuri saapuneen tiedon mukaan Nettikoulutuksissa on vuosi sitten valmistunut laatukäsikirja. Dynaamisena arjen työvälineenä käsikirja ohjaa systeemisen laadukkaaseen koulutukseen ja iteratiivis-syksilisiin evaluaatio-innovaatio-kehiin.
Tulus-hanke päätyi hankemittelössä jatkoajalle. Varsinaisella peliajalla työtä paiskittiin kovasti, mutta lopullinen ratkaisu kääntyy jatkoajan puolelle. Sen millaisiin tuloksiin mittelö päättyy, saamme lopulta selville kesällä 2021.
Korkeakoulu- ja työelämäyhteistyössä on suunnistettu vaihtelevilla poluilla. Osa opiskelijoista on jo löytänyt ilmaisten korkeakoulukurssien rastille. Toisaalta viime talvisen abipäivän verkossa eli Wabipäivän kokemusten turvin on hyvä suunnistaa kohti uutta vastaavaa ja kartoittaa tämänvuotisia opiskelijoiden toiveita.
Liikkuvan verkko-opiskelun osalta elämme jännittäviä aikoja, sillä muutaman kuukauden kuluttua nettikoulutusten hankehakemus tulee kohtaamaan opetus- ja kulttuuriministeriön raadin. Hankehakemus valmistautuu kamppailuun hiomalla taktiikkansa vahvemmaksi kuin koskaan. Seuraavaksi suuntaamme Lahteen hankehakemuksen teknis-taktisen valmentaja Miia Sivenin pakeille.
Ennusteiden perusteella seuraava pedagoginen aivomyrskyrintama vyöryy itään keskiviikkona 4.11. Myrsky kerää voimaa aamupäivän laaja-alaisten kokonaisuuksien yhtyessä toisiinsa. Tämän myrskyn ennustetaan olevan hyvin ohjautuva. Se saattaa aiheuttaa altistuneille voimaannuttavaa tarvetta opastaa ja ohjata opintiellä kulkevia.
Piristävänä tuulahduksena joko idästä tai lännestä virtaa viikolla 44 tuottajainffotallennetta.
Kehittyvää tulevaisuussadetta riittää. Syystalven aikana se alkaa hiljalleen kiihtyvällä tahdilla yhdistyä noroista puroiksi ja siitä joki- ja järviverkostoiksi. Jatkuva vesikierto ylläpitää hapekasta ja ravinteikasta tasapainoa. Viimeiset jääpadot tulevaisuuden lukion uomasta murtuvat ennusteiden mukaan keväällä 2021.
Tulus-hankkeen esittelyyn valmistautuminen ja itse esittelyn vetäminen uutislähetyksenä viikkoinfossa oli koko hankeporukalle virkistävä tuulahdus syksyn kaamosta lähestyttäessä. LOPS-uudistuksessa ja lainsäädännön täytäntöönpanossa ollaan isojen ja vaikeidenkin asioiden äärellä. Näissä hetkissä auttaa, kun asiat asettaa toiseen kontekstiin: se kirkastaa ajatusta kokonaisuudesta ja keventää kehittämisen ja uuden luomisen henkeä.
Tulus-hankkeen uutistoimitus kiittää ja kumartaa!
Nettilukiossa otettiin alkuvuodesta 2020 käyttöön Niilo Mäki -instituutin DigiLukiseula. Sen käyttöönotto, suunnittelu ja toteutus ovat olleet suurilta osin Vahvistu Verkossa -hanketta. Kuitenkin Tulus -hankkeen yhtenä tavoitteena on ollut tuen tarpeiden tunnistaminen Nettilukiossa, joten työtä on tehty päällekkäin molempiin hankkeisiin.
“DigiLukiseula on seulontatesti, joka on tarkoitettu yli 15-vuotiaiden perusluku- ja kirjoitustaidon sekä luetun ymmärtämisen arviointiin. DigiLukiseulalla lukemisen ja kirjoittamisen taitojen arviointi on nopeaa, koska tehtävien tekeminen, tarkistaminen ja pisteyttäminen hoituvat digitaalisesti. Seulonnan jälkeen tarkempaa arviointia voidaan jatkaa Niilo Mäki Instituutin Lukemis- ja kirjoittamistaitojen yksilötestistöä nuorille ja aikuisille -arviointivälineen (Nevala ym. 2006) avulla. Arvioinnista saatu tieto toimii pohjana tukitoimien suunnittelulle” (https://digilukiseula.nmi.fi/).
DigiLukiseula on hyvä ja toimiva esimerkki tuen tarpeen tunnistamisesta verkon välityksellä. Nettilukion opiskelijat opiskelevat ympäri Suomea ja maailmaa, joten kyseessä on arkeamme huomattavasti helpottavat työväline. Lukiseulan käyttöönotto Nettilukiossa on ollut tärkeä askel tuen varhaiseen tunnistamiseen ja tuen tarjoamiseen. Jokainen opiskelija tarvitsee yksilöllistä tukea ja tähän tarpeeseen Tulus -hankkeessa on pyritty kiinnittämään huomiota.
Nettilukiossa DigiLukiseulaa koordinoi yksi henkilö, joka opastaa opiskelijan seulan tekemiseen yksityiskohtaisesti. Sama henkilö tarkistaa myös seulan tulokset ja keskustelee tarpeen mukaan opiskelijan tuloksista henkilökohtaisesti. Niilo Mäki -instituutti tarjoaa testin ohjaavalle henkilölle testiohjeen, jossa on yksityiskohtaisesti kerrottu, miten testiä käytetään ja mitä tulee ottaa huomioon ohjeistaessa opiskelijaa.
Tulus -hankkeen tiimoilta on ollut tärkeää luoda toimiva polku lukiseulontaan ja sen jälkeiseen aikaan. Nettilukion henkilökuntaa on tiedotettu käyttöönotosta, opiskelijat tietävät, miten toimia, mikäli herää huoli omasta lukemisesta tai kirjoittamisesta.
Opiskelijoiden palaute seulasta on ollut positiivista, yksikään opiskelija ei ole jättänyt seulaa tekemättä sen vuoksi, että tekniset taidot eivät olisi riittäneet. Opiskelijat kertovat lukiseulan tekemisen olleen helppoa ja nopeaa.
Tuen tarpeiden tunnistaminen ja sen käytännön toteutuksen pohdinnat jatkuvat Tulus-hankkeen jälkeen muissa hankkeissa ja sisäisenä kehittämistyönä Nettilukiossa. Hankkeen päätyttyä saamme myös eristyisopettajan työskentelemään lukiseulonnan ja -testausten kanssa.
Teksti: Annika Auronen
Julkaisu: Aki Luostarinen
Syksyllä 2020 pohdimme, mitenköhän erityistä tukea toteutetaan Suomen muissa aikuislukioissa. Mietimme, olisiko järkevää toteuttaa kyselyä eri toimijoille vai miten saisimme mahdollisimman kattavasti tietoa. Päädyimme järjestämään Erityinen tuki aikuislukiossa -työpajan, johon kutsuimme paikalle usean eri aikuislukion erityisopettajia keskustelemaan asiasta.
Työpajan tarkoituksena oli hieman kertoa meidän toiminnastamme, miten Nettilukiossa erityistä tukea on lähdetty tarjoamaan ja millaisia keinoja meillä on suunnitteilla tulevaisuuteen. Tärkeimpänä kuitenkin oli varata runsaasti aikaa keskusteluille pienryhmissä, jotta tietoisuutemme toisten tekimisistä lisääntyisi. Ajattelimme myös, että moni erityisopettaja lienee pohdintojensa kanssa melko yksin ja ideoita voitaisiin rikastaa puolin ja toisin.
Nettilukion erityisen tuen esittelyn osalta osallistujat totesivat, että toteuttamismuoto itsessään on jo melkoisen hieno erityinen tuki; opiskella voi milloin tahansa, ympäristön voi määrittää itse, opiskelun voi jakaa pieniin osiin, elämäntilanne voidaan aina huomioida opintojen etenemisessä, materiaalit ovat itsellä käytössä ja juuri niin pitkään kuin tarvetta on. Nämä keinot ovat kuitenkin keskeisiä aikuisten erityisen tuen antamisessa.
Pienryhmäkeskusteluissa päädyimme ratkaisuun, jossa ryhmät keskustelivat ennalta-annetuista kysymyksistä ja kirjasivat mietintöjään muistiin yhteisille dioille. Kysymyket olivat seuraavat:
Mikä on/olisi erityisopettajan rooli koulussanne?
Millaiset työtehtävät kuuluvat erityisopettajalle?
Millaista erityistä tukea opiskelijalle tarjotaan?
Miten hoidetaan yo-erityisjärjestelyt?
Millaista moniammatillista yhteistyötä?
Miten toteutetaan opiskelijahuolto?
Tämä valtakunnallinen työpaja erityisopettajien kanssa koettiin onnistuneeksi ja tarpeelliseksi. Osallistujat toivoivat, että vastaavanlaisia tilaisuuksia järjestettäisiin jatkossakin. Usein joku on jo keksinyt sen, mitä itse on saattanut miettiä pitkään. Melko vapaamuotoinen työpaja sopi tällaisen tilaisuuden järjestämiseen ja hyödytti sekä osallistujia että järjestäjiä erityisen tuen järjestelyitä varten.
Teksti: Annika Auronen ja Virve Mörsky
Julkaisu: Aki Luostarinen
Keväällä 2020 järjestettiin maailmanlaajuisen poikkeustilan takia etäverkkopedapäivät. Verkkopedapäivät ovat yleisesti ottaen järjestetty lähitapaamisena Mikkelin seudulla, niin että lähitoteutuksene on mahdollista osallistua myös etänä. Onneksi Otavialaiset ovat tottuneet toimimaan verkon välityksellä. Sisältö muokattiin pika-aikataululla verkkoon soveltuvaksi.
Verkkopedapäivien tarkoituksena on ollut nostaa yhteiseen kehittämiseen ajankohtaisia Nettikoulutuksen teemoja. Nämä voivat nousta opetussuunnitelmista, opiskelijoilta saadusta palautteesta, hankkeiden kehittämistehtävistä tai henkilöstön toiveista. Tavoitteena on, että voisimme yhdessä konkreettisesti kuljettaa eteenpäin meille tärkeitä kehittämistehtäviä, tutustua uuteen ja oppia toisiltamme.
Yhtenä hankkeen tavoitteena on monenlaisten tuen tarpeiden ja yksilöllisten oppimispolkujen rakentaminen. Tämä tavoite mielessä lähdimme toteuttamaan sisältöä verkkopedapäivään. Tarkoituksena oli lisätä tietoisuutta yleisesti Tulus -hankkeesta sekä erityisestä tuesta ja sen toteutustavoista verkon välityksellä.
Aloitimme työpajan pienellä kyselyllä koko opetushenkilöstölle; Millaista tukea nettilukiolainen saa jo nyt opintoihinsa? Vastaukset koostettiin mentimeter -sovelluksella yhteen. Tämän jälkeen tarkasteltiin yhteisesti, miten erityistä tukea annetaan aikuisille ja mitä aikuisten erityispedagogiikka ylipäänsä tarkoittaa. Muistuttelimme mieliin, että lähtökohtana on elämäntilanteen tukeminen, itsetunnon ja motivaation tukeminen. Jokainen opiskelijan tunteva henkilö, voi siis osaltaan erityistä tukea totetuttaa.
Tämän jälkeen jakauduimme pienryhmään tarkastelemaan, millaista tukea kukin opettaja kursseillaan/työssään tarjoaa ja nämä koostettiin yhteiseen dokumenttiin. Voit tutustua päivän työskentelyn tuotoksiin täällä: ryhmien tuotokset (linkki avautuu ulkopuoliseen palveluun). Esittelimme myös tuen muodot Nettilukiossa kuvaa, johon on visualisoitu yhdelle sivulle, miten nettilukiolainen saa meillä tukea opiskeluihinsa. Konkreettisena ohjeena näytimme myös kurssimateriaalien check-listaa, josta opettaja voi varmistaa toteutuvatko erityisen tuen keskeiset keinot omalla kurssilla.
Lopuksi vielä aineryhmät kokoontuivat kasaan ja ehdottivat yhteiselle Padlet-seinälle (linkki avautuu ulkopuoliseen palveluun), millaista uudenlaista tukea kyseinen aineryhmä olisi halukas lähtemään jatkojalostamaan.
Etänä järjestetty verkkopedapäivä oli kaikille uusi kokemus. Yhteistyö sujui mutkitta ja pienryhmissä työskentelyn antia hyödynnetään varmasti jatkossa!
Teksti: Annika Auronen
Toimitus ja julkaisu: Aki Luostarinen
LOPS-tapaamisissa Nettilukio kävi yhdessä koko henkilöstön kanssa läpi LOPSin yleisen osat luvuut. Näiden pohjalta lähdettiin luomaan pakallisia linjauksia ja käytännön toteutuksia sekä tekemään ainekohtaista LOPS-työtä. Opetussuunnitelman integroituminen arjen toiminnaksi edellyttää jaettua ymmärrystä ja yhteistä suuntaa.
