Arviointi ja oppiaineiden yleiset tavoitteet

LOPS-työ on loppusuoralla. Jokainen aineenopettaja on tavannut oman oppiaineensa sisältöjä sekä yleistä osaa, ja Nettilukion henkilöstö on tavannut ja käsitellyt opetussuunnitelman teemoja ja käytännön sovelluksia säännöllisissä pedagogisissa tapaamisissa. Reippaimmat ovat lukeneet ja kommentoineen paikallista suunnitelmaa. 

Kun kaikkeutta lukee ensimmäistä kertaa läpi, päässä pyörii. Vasta käytäntöön vienti paljastaa yksityiskohtia, joita on todella pysähdyttävä miettimään. Uusien lukion oppimateriaalien tuottamisessa ja opintojaksojen ohjeistuksessa on otettava huomioon esimerkiksi kaikki, mikä vaikuttaa arviointiin. Arviointiin vaikuttavat asiat on nimittäin kyettävä selvittämään opiskelijalle opintojakson alussa selkeästi ja ymmärrettävästi.

Yleiset ja moduulikohtaiset tavoitteet

Jokaisen moduulin kohdalla on siis luettava myös oppiaineen yleisiä tavoitteita. Monissa oppiaineissa määritellään oppiaineen arviointiin sisällytettäviä tietoja ja taitoja. Valtakunnallisessa opetussuunnitelmassa tämä on aika monissa oppiaineissa muotoiltu lauseella “yleisten tavoitteiden saavuttamista arvioidaan moduulikohtaisten tavoitteiden ja keskeisten sisältöjen kautta”.

Aikuisten lukiokoulutuksessa kautta valtakunnan on jo yli 20 vuotta ollut opiskelumuotona etäopiskelu. Valtakunnallisessa aikuisten lukiokoulutuksen opetussuunnitelmassa etäopetuksen erityisyyttä ei ole huomioitu. Tätä me aivot nyrjähdellen yritämme juuri nyt Oppimisen osaaja -hankkeessa suunnitella käytäntöön. Vuorovaikutukseen liittyvät taidot ja niiden arviointi ovat kovinkin erilaisia toteuttaa etäopinnoissa verraten luokkatilanteeseen.

Yhteenvetona tämän aiheen ääreltä teimme omaa työtämme ohjaavan vinkin:

Kertaa jokaisen opintojakson kohdalla moduulikohtaisten tavoitteiden rinnalla oppiaineen yleiset tavoitteet, kun sanoitat arviointia opiskelijalle.

Esimerkkinä PS1-kurssin itsearviointi

Käytännön esimerkkinä monipuolisen arvioinnin rakentamisesta etäopintoihin on alla ensimmäinen versio PS1-moduulin itsearviointitehtävästä. Tämä itsearviointi tehdään opintojakson alussa. Tehtävän avulla haluamme pysäyttää opiskelijan hetkeksi laaja-alaisten osaamisten äärelle. Itsearviointitehtävä on lomakemuotoinen. Monivalintatehtäviin suunnittelimme kolmiportaisen asteikon. Oikeaa sanoitusta testaamme parhaillaan käynnissä olevalla verkkokurssilla. Jokaisen monivalinnan jälkeen lomakkeella on myös vapaa vastauskenttä. Opintojakson lopussa opiskelija palaa tähän itsearviointiin ja pohtii, oppiko hän jotain uutta näihin tavoitteisiin liittyen.

Laaja-alaisen osaamiseni tällä opintojaksolla

PS1 opintojaksolla painottuvat lukion opetussuunnitelman laaja-alaisista osaamisista 1) monitieteinen ja luova osaaminen, 2) vuorovaikutusosaaminen sekä 3) globaali- ja kulttuuriosaaminen. Voit lukea tarkan kuvauksen laaja-alaisista osaamisista lukion opetussuunnitelmasta e-perusteet-verkkopalvelusta.

Arvioi oma lähtötilanteesi näiden osalta seuraavien väitteiden avulla.

1) Monitieteinen ja luova osaaminen

• Osaan hankkia tietoa monipuolisesti eri lähteistä

• Osaan lukea visualisoitua tilastotietoa

• Osaan arvioida tiedon luotettavuutta

• Osaan tuottaa sisältöä muilla keinoilla kuin kirjallisesti 

• Hallitsen lähdekritiikin taidon

• Ymmärrän arkikielen ja tieteellisen kielen merkityseron

2) Vuorovaikutusosaaminen

• Hallitsen ryhmätyötaidot

• Osaan selittää opiskelemiani asioita muille ihmisille

• Osaan tukeutua tarvittaessa opiskelussani muiden ihmisten apuun

• Osaan käsitellä opiskelun herättämiä tunteita

• Osaan ottaaa vastaan myönteistä palautetta

• Osaan ottaa vastaan palautetta virheistäni

• Osaan muuttaa opiskeluani palautteen perusteella

3) Globaali- ja kulttuuriosaaminen

• Osaan eritellä oman identiteettini rakentajana sosiokulttuurisen ympäristöni vaikutuksia.

• Osaan tunnistaa ihmisten kulttuuristen taustojen vuorovaikutustilanteissa.

• Ymmärrän lapsuuden kasvuympäristön vaikuttuksen jokaisen ihmisen arvomaailmaan.

• Tunnistan kulttuurien välisten kohtaamisten vaativuuden.

• Ymmärrän sosiokulttuuristen ristiriitojen purkamisen arvon.

• Tiedostan hyvän tulevaisuuden rakentamisen vaativan oman toimintani muuttamista.

---

Teksti: Anne Rongas ja Johanna Mattila

Osallisuus ja kohtaamiset lukio-opinnoissa

Hankkeessa yhtenä tavoitteena on opiskelijoiden osallistumisen ja vertaisuuden kokemusta vahvistavien toimintatapojen lisääminen (tavoite 3). Tausta-ajatuksena on, että yhteisöllisyys ja yhdessä oppiminen vahvistavat opiskelijan oman oppijuuden kokemusta, ylläpitävät opiskelumotivaatiota ja auttavat etenemään opinnoissa sekä lisäävät opintoihin sitouttavaa merkityksellisyyden kokemusta. Osallisuutta, vertaisuutta ja yhteisöllisyyttä tuetaan erilaisin sekä rakenteellisin että ohjauksellisin keinoin.

Tavoitteena on luoda pienryhmäohjauksen malli, joka on sovellettavissa sekä lähi- että etäopiskelussa. Pienryhmäohjauksessa on mahdollista luontevasti rakentaa vertaisuuden kokemusta. Opiskelija voi toisten opiskelijoiden kanssa hahmottaa omaa tilannettaan moninäkökulmaisesti ja saada kokemuksen, ettei ole asioiden kanssa yksin. Toimiva pienryhmäohjaus edellyttää erilaisia ohjaustaitoja, mm. tietoa ryhmäohjauksen dynamiikasta. Hankkeen aikana on tavoitteena luoda ymmärrystä ja rakentaa yhteistä mallinnusta siitä, miten pienryhmäohjausta voi laadukkaasti toteuttaa, jotta eri toimijoilla (ohjaajat ja opettajat) olisi riittävä yhteisesti jaettu osaamisperusta pienryhmien ohjaukseen.

Opiskelijoille kuvataan myös vaikuttamis- ja osallisuuspolku, jotta heille on nykyistä selkeämmin nähtävissä, miten ja missä yhteiseen toimintaan voi osallistua sekä miten opiskelija voi vaikuttaa. Osa yhteisöllisyyden rakennusaineista on jatkuvasti läsnä osana opiskelua, mutta niiden lisäksi toteutetaan hankkeen aikana yhteisöllisyyttä ja osallisuutta vahvistavia tapahtumia.

Oppimisen osaaja käynnistyy!

Oppimisen osaaja -hanke sai positiivisen rahoituspäätöksen Opetushallituksesta! Hanketta koordinoi liikelaitos Otavian Nettilukio, ja sen toteuksessa ovat mukana Mikkelin lukio ja Pieksämäen lukio.

Hankkeen tavoitteet ovat:
1. Opiskelukykyä kehittävät materiaalit, menetelmät ja opetuksen organisoituminen
2. Erityispedagogiikasta kaikkien pedagogiikkaa: pedagogiset ja ohjaukselliset ratkaisut
3. Kohtaamiset, osallisuus ja vuorovaikutteisuus lukio-opinnoissa
4. Arviointi opiskelukykyä tukemassa ja opiskelutaitoja vahvistamassa

Hankkeen kokonaiskoordinoinnista vastaa Otaviassa verkkokoulutuspäällikkö ja aineenopettaja Miia Siven. Hankkeen yhteystiedoista löydät eri tavoitteiden ja toimijoiden vastuuhenkilöt.

Hankekonsortio piti ensimmäisen yhteistapaamisen 11.11. Marraskuisissa tunnelmissa kävimmme läpi hankkeen suunitelman ja tulevia toimenpiteitä Nettilukion, Mikkelin lukion ja Pieksämäen lukion yhteistyönä.